Aulas virtuales y contenidos personalizados: así será la universidad en unos años (2024)
Que, en poco tiempo, la tecnología ha sacudido los cimientos de la actividad humana es obvio. También de la educación. Basta con echar la vista atrás y recordar lo que sucedía, por ejemplo, hace un cuarto de siglo en España. En 1995, el mismo año en que nacieron Windows 95, el DVD y el MP3, en nuestro país ni siquiera existían los ordenadores portátiles; el teléfono móvil era una extravagancia al alcance de pocos bolsillos (apenas lo tenía el 2,5% de la población); e internet comenzaba a dar sus primeros pasos a través de InfoVía, una conexión mediante la línea de cobre telefónica.
En aquel contexto de prehistoria digital, se puso en marcha en Barcelona una universidad única y pionera en el mundo en ese momento. Su propuesta era totalmente disruptiva: renunciaba a las clases presenciales y basaba su modelo de educación a distancia en un incipiente campus virtual que, junto al correo electrónico, facilitaba el proceso de aprendizaje y la comunicación entre alumnos y profesores.
El proyecto de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) parecía una extravagancia en aquel momento: una apuesta 100% digital concebida en las posibilidades de Internet y en la personalización y el acompañamiento del estudiante mediante el aprendizaje virtual (lo que ahora se conoce como e-learning). Aun así, 206 estudiantes se matricularon en Psicopedagogía y Empresariales, las dos únicas titulaciones hom*ologadas que entonces ofrecía la UOC, ambas en catalán. Han pasado 25 años de aquellas primeras clases. Hoy la UOC cuenta con 25 grados, 54 másteres universitarios, 77.500 alumnos y está presente fuera de Cataluña con sedes territoriales repartidas por España y varios países.
Un proceso imparable para una nueva mentalidad
Estas cifras demuestran hasta qué punto la tecnología ha cambiado el paradigma de la educación superior. Desde el año 2000, el número de alumnos que estudian en remoto se ha multiplicado un 900% en todo el mundo. La propia Unesco admite que uno de los motivos que ha contribuido a ese crecimiento es el uso de las herramientas tecnológicas, que han mejorado el acceso a los estudios universitarios. El proceso ya es imparable.
Los expertos coinciden en que la universidad del futuro poco tendrá que ver con la que conocemos hoy. Casi todo será diferente: desde la metodología a la forma de impartir clases, las comunicaciones con los profesores, el tipo de asignaturas, la manera de evaluar e incluso el perfil de los estudiantes y las habilidades que aprenderán en las aulas, muchas de ellas virtuales. Un cambio profundo que implica una nueva mentalidad. En el proceso, las universidades deberán reformular su razón de ser.
Podrá medirse el progreso de los estudiantes y adaptar los estudios a sus necesidades individuales
Algunas pistas sobre cómo será esta institución en el siglo XXI: exceptuando aquellas instituciones en las que la virtualidad ya está instaurada al 100%, la presencialidad no desaparecerá del todo en el resto, aunque la mayoría de clases será en remoto; podrá medirse el progreso de los estudiantes y adaptar los estudios a sus necesidades individuales gracias a los datos recopilados de cada alumno –lo que se conoce como analítica del aprendizaje o learning analytics–; los formatos y recursos educativos serán más multimedia, con mayor presencia de podcasts y vídeos, y las clases serán más interactivas, basadas en el aprendizaje activo, con estudiantes más participativos y un nuevo rol de un profesor-mentor que tutele y corrija los trabajos. Todo será menos encorsetado, con aulas virtuales cada vez más multiculturales y diversas en las que coincidirán estudiantes procedentes de distintos puntos del planeta.
“Serán habituales las microconferencias impartidas por invitados internacionales muy reconocidos, ya que la tecnología facilitará que expertos de todo el mundo compartan sus experiencias a través de breves seminarios web”, vaticina desde Noruega el responsable de la Nordic Open Online Academy, Morten F. Paulsen. La posibilidad de compartir recursos de aprendizaje, información y conocimiento entre profesores y alumnos enriquecerá a todas las partes, prosigue Paulsen. Además, en esa universidad que está por venir, los libros de texto –”caros, voluminosos y, a veces, difíciles de conseguir”, apunta Olsen–, se distribuirán en formato digital mediante una especie de Spotify enfocado al ámbito editorial.
El peligro de la brecha digital
Para que ese futuro no tan lejano sea una realidad, la conectividad es esencial. Es imprescindible que los ciudadanos, incluidos los estudiantes del mañana, puedan conectarse a Internet en cualquier momento del día y allá donde estén, por recóndito e inaccesible que sea el lugar en el que se encuentren. La extensión de la fibra óptica, y sobre todo el despliegue de la tecnología 5G, será un punto de inflexión.
En opinión del consultor de la Asociación Española para la Digitalización (DigitalES), Javier Miranda, el esfuerzo de las principales operadoras y del propio Estado para garantizar las mejores conexiones asegurará el acceso de toda la población a la red. “Pero con eso no es suficiente”, advierte. Porque en el futuro ya no bastará con tener un móvil o un ordenador con el que conectarse. “El gran volumen de datos que vamos a manejar implica que necesitaremos unos dispositivos muy potentes. Deberán tener suficiente capacidad para que la calidad de la información que recibamos sea óptima”, argumenta. “Acabar con esa brecha digital que afecta a la tecnología es vital”, coincide el rector de la UOC, Josep A. Planell.
Competencias sociales y formación continua
Pero hay mucho más. Junto a los conocimientos puramente académicos, los alumnos adquirirán otro tipo de competencias blandas (soft skills) relacionadas con cualidades como el trabajo en equipo, la creatividad, la comunicación o la política de género, fundamentales para desempeñar los trabajos del futuro. Esto modificará la forma de evaluar. Y más allá de grados y másteres, se impartirán cursos cortos muy específicos de formación continua a medida para profesionales con experiencia laboral, que seguirán formándose para aumentar sus competencias, mejorar su currículum o reciclar su carrera.
“Las nuevas tecnologías nos han permitido cambiar las reglas del juego. Aquellas universidades que aprovechen todas las oportunidades tecnológicas y las trasladen con acierto a determinadas disciplinas como la biología y la medicina pueden tener ventaja competitiva en el nicho de la investigación”, vaticina el coordinador del grupo de Formación Online y Tecnologías Educativas de la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE), Pedro Ruiz.
Por su parte, el rector de la UOC, Josep A. Planell, insiste en que la universidad deberá transformarse a nivel interno hacia un gobierno de los datos en el que todos los actores y departamentos implicados (profesores, estudiantes, alumni, personal de soporte, administración) estén alineados en la digitalización. “No podrá haber silos aislados, sino que la tecnología será transversal a toda la institución y estará presente en todas las decisiones que se tomen”, señala.
Un esfuerzo transformador que va más allá de comprar determinado software o de que la gente disponga de tabletas o móviles. “Esto significa cambiar la mentalidad de las instituciones, no sirve con reproducir el esquema de la presencialidad y trasladarlo al mundo digital. Se tendrá que repensar todo”, insiste. Retos enormes que requieren de decisiones valientes para que la universidad mantenga su razón de ser en el futuro y aumente su impacto social en la formación de ciudadanos libres, críticos y democráticos.
Núria y Eulàlia, las pioneras de la universidad en línea
“Estudiábamos en un entorno virtual muy básico. El material que recibíamos era casi todo textual, en formatos PDF y, de vez en cuando, algún vídeo. Las conexiones a la red eran muy lentas, Internet estaba poco desarrollado”. Así recuerda Núria Cerezuela (en la imagen) graduada de la primera promoción de Psicopedagogía en la UOC, su primera experiencia con la educación digital y a distancia. En una época en la que no existía la nube ni se podía participar en red, los alumnos trabajaban de forma muy artesanal. “No teníamos las herramientas que hay ahora, todo llevaba más tiempo”, reconoce.
Eulàlia Hernández, profesora de Psicología y Ciencias de la Educación en aquel primer curso, incluso acudió a un taller práctico para entender lo que era Internet pocas semanas antes de empezar en la UOC. “La gente ni lo usaba ni creía en sus posibilidades. Tampoco estaba instaurada la cultura de la formación continua”, explica. Como nadie pensaba que se podía aprender en una universidad digital, el primer año se impartieron dos clases presenciales. “Todos los profesores tuvimos que aprender a comunicarnos virtualmente de forma efectiva y con el tono adecuado”, añade.
Se supera las limitaciones de tiempo y espacio. Enriquecimiento del aprendizaje, desarrollando un pensamiento creativo y constructivo.Establece su propio horario, adaptándolo a sus necesidades.Aprendizaje más actualizado.
Este tipo de clases se llevan a cabo en un entorno digital, en el que se evidencia un intercambio de conocimientos, entre alumnos y docente, que tiene por objetivo facilitar, posibilitar y generar un aprendizaje a los estudiantes que están participando en el aula virtual.
La principal razón de por qué son importantes las clases virtuales es porque reducen las barreras de aprendizaje y permite a las personas aprender de forma efectiva sin la necesidad de compartir un espacio físico.
Los estudiantes en línea tienen mejores oportunidades de colaborar con sus compañeros de clase a través de reuniones y trabajos en grupo virtuales . Uno de los beneficios de los cursos en línea son los tableros de mensajes y las herramientas de agrupación que permiten a los estudiantes publicar sus comentarios sobre las lecturas y otras tareas y responder a sus compañeros de clase.
Debido a que puede ver conferencias o completar el trabajo del curso cuando sea conveniente para usted, las clases en línea pueden integrarse más fácilmente en su apretada agenda.
Sobre esta experiencia, los estudiantes han tenido visiones repartidas entre opciones de centro, aunque primó la satisfacción. Entre los principales inconvenientes se registraron problemas de conectividad, falta de espacio adecuado en el hogar, y la distracción del entorno familiar.
No todas las experiencias de aprendizaje son iguales. Si bien el aprendizaje en persona sin duda tiene beneficios, se ha demostrado que el aprendizaje en línea aumenta las tasas de retención de información , hasta un 25 % a un 60 % cuando se completa en línea, en comparación con un 8 % a un 10 % cuando se realiza en persona, según el Instituto de Investigación. de América.
Los cursos virtuales no conllevan tarifas de tecnología a distancia adicionales como lo hacen los cursos en línea . ¿QUÉ ES UNA CLASE VIRTUAL? Si se inscribe en una clase en línea, experimentará el mismo curso que experimentaría en ese curso en línea durante cualquier semestre.
En otras palabras, un aula virtual de formación es el espacio, dentro de la plataforma elearning, donde profesores y alumnos comparten contenidos en tiempo real, y en el que se atienden consultas, dudas y evaluaciones de los participantes. Como tal, no tiene límites físicos ni (siempre) temporales.
No hay barreras geográficas: Ofrecen acceso a una amplia cantidad de educadores y establecimientos educativos alrededor del mundo. Además permiten a los estudiantes conocer y compartir con culturas diversas, ya que las barreras tradicionales de comunicación, ubicación, tiempo y costo se eliminan.
Muchos jóvenes nos comentan que en las clases online no comprenden igual de bien las explicaciones de los profesores y se les dificulta más el aprendizaje. Se sienten inseguros por no tener el feedback directo del profesor y no saben si están haciéndolo como se espera.
Pasividad, menospreciando la verdadera importancia del método. La carencia de estructura pedagógica completa. Necesidad de mayor constancia y disciplina que en las clases presenciales. Retrasos e ineficiencia por fallas en las herramientas tecnológicas.
- Desarrollan habilidades en el uso de la tecnología, brindando la posibilidad de acceso a información actualizada a través de Internet. - Permiten generar verdaderos procesos de autoevaluación y diversas formas de evaluación, que convierten el proceso educativo en algo más dinámico, participativo e interactivo.
5. Más Interacción y Mayor Capacidad de Concentración. Si bien no es cierto para todos los estudiantes, los estudios sugieren que los estudiantes que son tímidos participan en discusiones de clase en línea más fácilmente que cara a cara. Algunos estudiantes también informan una mejor concentración en las clases en línea debido a la falta de distracciones en el aula.
El modelo de educación tradicional permite que los estudiantes interactúen entre sí dentro y fuera de la escuela. Pero esas son principalmente interacciones cara a cara o telefónicas. El modelo de aprendizaje en línea permite una mayor interacción al proporcionar una plataforma en línea para las discusiones .
Algunos niños tienen problemas con las clases en línea porque carecen de la estructura que tradicionalmente ofrece la escuela presencial . Además, los estudiantes que tienen problemas de ansiedad, atención o dificultades de aprendizaje pueden tener dificultades para adaptarse a las diferentes expectativas y formatos de las clases en línea.
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Gran parte de la investigación previa a la pandemia sobre la educación superior en línea concluyó que a los estudiantes en programas en línea les fue peor que a los estudiantes en cursos presenciales, con calificaciones más bajas, tasas más altas de deserción y un desempeño más bajo en las clases posteriores.
Algunos estudiantes reprueban los cursos universitarios en línea porque no saben qué esperar . Pueden pensar que las clases en línea son más fáciles que las clases presenciales, cuando en realidad estos cursos requieren más disciplina y, a menudo, más trabajo.
Pueden tomar tiempo extra con temas que son más difíciles para ellos. Los niños que sobresalen pueden avanzar a la siguiente lección cuando estén listos; no tienen que completar el trabajo pesado mientras esperan que el resto de la clase se ponga al día.
Si bien algunos estudios han encontrado que las clases presenciales son más efectivas en promedio que las clases en línea, a algunos estudiantes les va mejor con el aprendizaje virtual que con los cursos presenciales. Sin embargo, los estudiantes que luchan con la educación en persona tienden a tener aún más dificultades para aprender en línea.
En conclusión la educación presencial siempre sera la mejor experiencia de aprendizaje, ya que a nivel evolutivo los seres humanos somos criaturas sociables, y si existe un contacto más directo con otras personas interesadas en los mismos temas, la experiencia se vuelve más enriquecedora.
Ventajas de la formación Online frente a la presencial
Gracias a la formación online el alumno es mucho más productivo y aprende más en menos tiempo y con menos esfuerzo. La formación en línea te permite mantenerte actualizado y es la mejor manera de llevar al día la formación continua profesional.
Estos cursos se reúnen en línea en tiempo real a través de una plataforma de aprendizaje remoto como Zoom . Las clases se reúnen en horarios programados regularmente y tiene la oportunidad de interactuar con su instructor y sus compañeros de clase en tiempo real.
La educación virtual abre canales constantes de comunicación con tus maestros, por un lado, puedes resolver tus dudas con ellos durante las clases, y por el otro, tienes la posibilidad de tener tutorías, correos y hasta mensajes de chat para hablar de dudas posteriores que tengas.
Aumento del estrés y la fatiga laboral para algunas personas: esto se debe a que al no cambiar de ambiente para desarrollar sus tareas laborales o académicas hace que se llegue a un punto de “estancamiento” que a su vez incrementa el estrés laboral.
Atención médica: la realidad virtual tendrá un gran impacto en la forma en que la comunidad médica diagnostica y trata enfermedades y padecimientos . En este momento, la realidad virtual se está utilizando para detectar el glaucoma, la esquizofrenia y la enfermedad de Alzheimer. También ha comenzado a establecerse como una herramienta útil para tratar el TEPT y los trastornos de ansiedad, la demencia y el autismo.
- Plataformas de agregación. “Las plataformas de agregación reúnen una amplia gama de recursos relevantes y ayudan a los usuarios a conectarse con los recursos más apropiados. ...
El entorno online de una clase virtual permite a profesores y alumnos actualizar y adaptar sus horarios en cualquier momento y lugar. Ciertamente da flexibilidad a los maestros ocupados que enseñan múltiples lecciones en varias instituciones y a los estudiantes para organizar sus horarios a su mejor conveniencia.
El desarrollo de contenidos educativos implica tener presente los resultados de aprendizaje que se pretenda lograr en los alumnos participantes a distancia, esto implica que el contenido debe contemplar estrategias para desarrollar actividades de aprendizaje y métodos para evidenciar los logros obtenidos a fin de ...
Los contenidos digitales son toda la información que tenemos la posibilidad de mostrar en un medio digital. Tanto en tu propia página web como en redes sociales o en cualquier rincón de internet. Tienen la posibilidad de estar formados por textos, imágenes, vídeos, mapas…
El contenido educativo o contenido didáctico, se define como un conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas que están plasmados en un plan de estudio, que busca un objetivo específico, en este caso, que el alumno que integra un determinado nivel educativo, al final de cursarlo, logre manejar con naturalidad los ...
En el futuro, se deberá brindar más educación en forma de contenido de bocadillos y bocadillos . Aprendizaje más inmersivo: aprovechar tecnologías como la realidad virtual y la realidad aumentada para dar vida a los temas y sumergir a los estudiantes en una materia.
Un Entorno Virtual de Aprendizaje es el conjunto de medios de interacción sincrónica y asincrónica, donde se lleva a cabo el proceso enseñanza y aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje.
Los contenidos se pueden definir como el conjunto de saberes: hechos, conceptos, habilidades, actitudes, en torno a los cuales se organizan las actividades en el lugar de enseñanza (taller, aula, etc.).
Los contenidos son aquello sobre lo que versa la enseñanza, el eje alrededor del cual se organizan las relaciones interactivas entre profesor y alumnos -también entre alumnos- que hacen posible que éstos puedan desarrollarse, crecer, mediante la atribución de significados que caracteriza al aprendizaje significativo.
1. Videos. Los videos son uno de los tipos de contenidos digitales más eficientes y atractivos para el público. Por esta razón, ocupan un lugar muy importante dentro del marketing de contenidos.
Google Classroom: cuenta con la versión gratuita y en español de Google Workspace for Education que puede ser utilizada siempre y cuando se cumplan ciertos requisitos de acceso. Está herramienta facilita no nada más la gestión del contenido sino también la evaluación del progreso del curso.
Para enseñar a todos los estudiantes de acuerdo con los estándares actuales, los maestros deben comprender el tema de manera profunda y flexible para que puedan ayudar a los estudiantes a crear mapas cognitivos útiles, relacionar una idea con otra y abordar conceptos erróneos .
El contenido a enseñar es aquello que las autoridades reconocidas como legítimas determinan que debe ser presentado a los alumnos en las escuelas. El contenido de la enseñanza es lo que efectivamente los docentes transmiten a sus estudiantes.
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